ETIKA DAN PROFESI KEGURUAN_MATERI

PENGEMBANGAN KOMPETENSI GURU

Makalah in disusun untuk memenuhi tugas pada mata kuliah

“Etika dan Profesi Keguruan”

Dosen Pengampu : Prof. Dr. Hj. S. MaryamYusuf, M.Ag.

Disusun oleh Kelompok 3 / PAI F :

1. Muna Nur Hidayatuz Z. (201190178)

2. Nihaya Nuraini (201190192)

3. Nur Asiyah (201190208)

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO

FEBRUARI 2022

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, karena hanya dengan

segala rahmat-Nyalah akhirnya kami bisa menyusun makalah dengan judul

“Pengembangan Kompetensi Guru”. Kami juga mengucapkan terima kasih kepada

Ibu Prof. Dr. Hj. S. Maryam Yusuf, M.Ag., selaku dosen pengampu kami yang telah

memberikan tugas ini kepada kami sehingga kami mendapatkan banyak tambahan

pengetahuan.

Kami selaku penyusun berharap semoga makalah yang telah kami susun ini

bisa memberikan banyak manfaat serta menambah pengetahuan terutama dalam hal

“Pengembangan Kompetensi Guru”. Selain itu, kami menyadari bahwa makalah ini

masih memiliki banyak kekurangan yang membutuhkan perbaikan, sehingga kami

sangat mengharapkan masukan serta kritik dari para pembaca.

Penyusun

iii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

KATA PENGANTAR .................................................................................. ii

DAFTAR ISI ................................................................................................ iii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang .................................................................................. 2

B. Rumusan Masalah ............................................................................. 2

C. Tujuan ............................................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN .............................................................................. 3

A. Pengertian Kompetensi Guru ............................................................ 3

B. Kompetensi Pedagogik ...................................................................... 4

C. Kompetensi Kepribadian ................................................................... 5

D. Kompetensi Profesional .................................................................... 6

E. Kompetensi Sosial ............................................................................. 8

BAB III PENUTUP .................................................................................... 12

A. Kesimpulan ..................................................................................... 12

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 13

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan aspek yang mendasar bagi pembangunan bangsa.

Melalui pendidikan manusia dapat memperoleh ilmu dan pengetahuan untuk

menghadapi tantangan sesuai dengan perkembangan zaman. Oleh karena itu,

melalui pendidikan diharapkan dapat melahirkan manusia-manusia yang

cerdas, manusia berilmu dan berpengetahuan, serta manusia terdidik yang

dapat mengikuti perkembangan zaman dan bermanfaat bagi masyarakat

sekitar. Maju tidaknya suatu bangsa banyak ditentukan oleh mutu pendidikan

suatu bangsa itu sendiri, namun di Indonesia mutu pendidikan belum seperti

yang diharapkan. Suatu pendidikan sangat dipengaruhi oleh komponen-komponen yang termuat didalamnya, salah satu komponen penting yang harus

diperhatikan secara terus menerus dalam meningkatkan kualitas pendidikan

adalah guru. Guru merupakan salah satu faktor pendidikan yang memiliki

peran yang paling penting, sebab gurulah yang paling menentukan didalam

terjadinya proses pembelajaran.

Peran guru sangat dominan bagi pembentukan kepribadian dan cita-cita

yang menjadi impian hidup peserta didiknya di masa depan, dibalik kesuksesan

peserta didik selalu ada guru yang berkompeten yang memberikan inspirasi dan

motivasi besar. Tidak hanya peran guru, kualitas seorang guru harus

ditingkatkan secara terus menerus. Dengan kata lain, seorang guru memiliki

peran penting dalam dunia pendidikan apabila guru memiliki kompetensi

standar yang berkaitan dengan tugas dan tanggung jawabnya. Berdasarkan

permasalahan tersebut, maka diperlukannya kerja sama dari semua pihak

terutama pemerintah untuk dapat membantu agar guru mampu meningkatkan

kompetensinya, sehingga guru-guru yang ada di Indonesia menjadi guru yang

berkualitas unggul, mampu mendidik peserta didiknya dengan baik dan

melahirkan peserta didik yang berprestasi.

B. Rumusan Masalah

1. Apa pengertian kompetensi guru?

2. Apa itu kompetensi pedagogik?

3. Apa itu kompetensi kepribadian?

4. Apa itu kompetensi profesional?

5. Apa itu kompetensi sosial?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui pengertian kompetensi guru.

2. Untuk mengetahui kompetensi pedagogik.

3. Untuk mengetahui kompetensi kepribadian.

4. Untuk mengetahui kompetensi profesional.

5. Untuk mengetahui kompetensi sosial.

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Kompetensi Guru

Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,

dan Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan menyatakan pendidik adalah pendidik professional. Untuk itu agar

menjadi pendidik maka harus memiliki kualifikasi akademik minimal Sarjana

atau Diploma IV (S1/D-IV) yang relevan dan menguasai kompetensi sebagai

agen pembelajaran.

Pemenuhan persyaratan penguasaan kompetensi sebagai agen

pembelajaran meliputi kompetensi pedagogic, kompetensi kepribadian,

kompetensi sosial, dan kompetensi professional. Pengertian dari kompetensi

itu sendiri yaitu, kompetensi berasal dari kata competency (bahasa inggris)

yang memiliki arti ability (kemampuan), capability (kesanggupan), proficiency

(keahlian), qualification (kecakapan), eligibility (memenuhi persyaratan),

readiness (kesiapan), skill (kemahiran), dan adequency (kepadanan).

Menurut Uzer Usman, kompetensi adalah suatu hal yang

menggambarkan kualifikasi atau kemampuan seseorang, baik kualitatif

maupun kuantitatif. Kompetensi adalah pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak secara

konsisten dan terus menerus sehingga memungkinkan seseorang untuk menjadi

kompeten, dalam arti memiliki pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai dasar

untuk melakukan sesuatu.

Dalam pengertian lain, kompetensi adalah kumpulan pengetahuan,

perilaku, dan keterampilan yang harus dimiliki guru untuk mencapai tujuan

pembelajaran dan pendidikan. Kompetensi diperoleh melalui pendidikan,

pelatihan dan belajar mandiri dengan memanfaatkan sumber belajar.

Rina Febriana, Kompetensi Guru, (Jakarta : Bumi Aksara, 2021), 1-2.

Sedangkan menurut Mulyasa, kompetensi guru merupakan perpaduan

antara kemampuan personal, keilmuan, teknologi, sosial, dan spiritual yang

secara kafah membentuk kompetensi standar profesi guru, yang mencakup

penguasaan materi, pemahaman terhadap peserta didik, pembelajaran yang

mendidik, pengembangan pribadi dan profesionalitas.

B. Kompetensi Pedagogik

Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan guru dalam

pengelolaan pembelajaran untuk kepentingan peserta didik yang meliputi

pemahaman wawasan atau landasan kepemimpinan dan pemahaman terhadap

peserta didik. Dan juga kemampuan dalam pengembangan kurikulum dan

silabus termasuk perancangan dan pelaksanaan pembelajaran yang mendidik

serta dialogis.

Kompetensi pedagogik juga diartikan sebagai kemampuan yang harus

dimiliki guru berkenaan dengan karakteristik peserta didik dilihat dari berbagai

aspek seperti fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

Kemampuan yang harus dimiliki guru berkenaan dengan aspek-aspek

yang diamati, yaitu :

a. Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral,

sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

b. Penguasaan terhadap teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang

mendidik.

c. Mampu mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang

pengembangan yang diampu.

d. Menyelenggarakan kegiatan pembelajaran yang mendidik.

e. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan

penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik.

Jejen Musfah, Peningkatan Kompetensi Guru : Melalui Pelatihan dan Sumber Belajara Teori

dan Praktik, (Jakarta : Kencana, 2012), 26.

M. Gorky Sembiring, Mengungkap Rahasia dan Tips Manjur Menjadi Guru Sejati, (Yogyakarta :

Best Publisher, 2008), 39.

f. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk

mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

g. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

h. Melakukan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, memanfaatkan

hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.

i. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

C. Kompetensi Kepribadian

Kompetensi kepribadian adalah kemampuan pribadi yang mantap,

berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan bagi peserta didik.

Menurut Zakiyah Darajat seperti yang dikutip Muhibbin Syah menegaskan

bahwa kepribadian-kepribadian seorang guru yang akan menentukan apakah ia

menjadi pendidik dan Pembina yang baik bagi masa depan anak didiknya

terutama bagi anak didik yang masih kecil (tingkat dasar) dan mereka yang

sedang mengalami kegoncangan jiwa (tingkat menengah).

Guru harus mempunyai kemampuan yang berkaitan dengan

kemantapan dan integritas kepribadian seorang guru. Aspek-aspek yang

diamati antara lain :

a. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan

nasional Indonesia.

b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan

bagi peserta didik dan masyarakat.

c. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif dan

berwibawa.

d. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi

guru dan rasa percaya diri.

e. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.

Iwan Wijaya, Professional Teacher : Menjadi Guru Profesional, (Sukabumi : CV Jejak

Publisher, 2018), 22.

Rofa’ah, Pentingnya Kompetensi Guru dalam Kegiatan Pembelajaran dalam Perspektif Islam,

(Yogyakarta : Deepublish, 2016). 74.

Iwan Wijaya, Professional Teacher : Menjadi Guru Profesional, (Sukabumi : CV Jejak

Publisher, 2018), 23-24.

D. Kompetensi Profesional

Kompetensi guru diartikan sebagai penguasaan terhadap suatu tugas

(mengajar dan mendidik), keterampilan, sikap, dan apresiasi yang diperlukan

untuk menunjang keberhasilan proses pembelajaran yang dilakukannya.

Dengan demikian, kompetensi yang dimiliki oleh setiap guru akan

menunjukkan kualitas guru yang sebenarnya. Kompetensi tersebut akan

diwujudkan dalam bentuk penguasaan ketrampilan, pengetahuan maupun sikap

profesional dalam menjalankan tugas dan fungsi sebagai guru. Menurut

Wahyudi (2012) guru profesional adalah guru yang mampu mengelola dirinya

sendiri dalam melaksanakan tugas-tugasnya sehari-hari. Profesionalisme yang

dimaksud oleh mereka adalah satu proses yang bergerak dari ketidaktahuan

menjadi tahu, dari ketidakmatangan menjadi matang.

Sedangkan menurut Glickman dalam Bafadal yang menegaskan bahwa

seseorang akan bekerja secara profesioanl bilamana orang tersebut memiliki

kemampuan tinggi dan motivasi kerja tinggi.

Dalam Standar Nasional

Pendidikan Kompetensi Profesional seorang guru adalah seperangkat

kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru agar ia dapat melaksanakan

penjelasan Pasal 28 ayat (3) butir c dikemukakan bahwa yang dimaksud

kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi pembelajaran

secara luas dan mendalam yang memungkinkan membimbing peserta didik

memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam Standar Nasional

Pendidikan. Kompetensi profesional guru merupakan kemampuan guru dalam

melaksanakan tugasnya sebagai tenaga pendidik yang meliputi penguasaan

pedagogic, pengetahuan, metodologi, manajemen, dan sebagainya yang

tercermin dalam kinerja di lingkungan pendidikan

 Ruang Lingkup Kompetensi Profesional

Cut Fitriani, Kompetensi Profesional Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran, Jurnal Magister

Administrasi Pendidikan, Vol.5, No.2, Mei 2017, 89-90.

Dari berbagai sumber yang membahas tentang kompetensi guru,

secara umum dapat diidentifikasikan dan disarikan tentang ruang lingkup

kompetensi professional guru sebagai berikut :

a. Mengerti dan dapat menerapkan landasan kependidikan baik filosofi,

psikologis, sosiologis, dan sebagainya.

b. Mengerti dan dapat menerapkan teori belajar sesuai taraf perkembangan

peserta didik.

c. Mampu menangani dan mengembangkan bidang studi yang menjadi

tanggung jawabnya.

d. Mengerti dan dapat menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi.

e. Mampu mengembangkan dan menggunakan berbagai alat, media dan

sumber belajar yang relevan.

f. Mampu mengorganisasikan dan melaksanakan program pembelajaran.

g. Mampu melaksanakan evaluasi hasil belajar peserta didik.

h. Mampu menumbuhkan kepribadian peserta didik.

 Indicator Kompetensi Profesioal Guru

Kompetensi pada dasarnya menunjukkan kepada kecakapan atau

kemampuan untuk mengerjakan suatu pekerjaan. Dan kompetensi juga

merupakan suatu sifat (karakteristik) orang-orang (kompetensi) ialah yang

memiliki kecakapan, daya (kemampuan), otoritas (kewenangan), kemahiran

(keterampilan), pengetahuan, dan untuk mengerjakan apa yang diperlukan.

Dari berbagai penjelasan itu dapat di simpulkan bahwa profesi itu

pada hakikatnya merupakan suatu pekerjaan tertentu yang menuntut

persyaratan khusus seperti yang diungkap oleh Sanusi,dkk yang di kutip

Mudlofir (2013) yaitu :

1) Profesi adalah suatu jabatan atau pekerjaan yang menuntut keahlian

(experties),

Agus Dudung, Kompetensi Profesional Guru, Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan,

Vol. 05, No. 01, 12-13.

2) Profesional melakukan pekerjaann,

3) Profesionalisme untuk meningkatkan kemampuan profesionalnya dan

mengembangkan strategi dalam pekerjaan yang sesuai dengan profesinya,

4) Profesionalitas mengacu kepada pengetahuan dan keahlian yang merka

miliki,

5) Profesionalisasi menunjuk pada kemampuan para anggota profesi dalam

mencapai kriteria yang standar.

Kompetensi profesional seorang guru adalah seperangkat

kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru agar ia dapat

melaksanakan tugas mengajarnya dengan berhasil. Adapun kompetensi

yang harus dimiliki oleh seorang guru terdiri dari 3 (tiga), yaitu kompetensi

pribadi, kompetensi sosial dan kompetensi professional. Keberhasilan guru

dalam menjalankan profesinya sangat ditentukan oleh ketiganya dengn

penekanan pada kemampuan mengajar.

E. Kompetensi Sosial

Kompetensi sosial terdiri dari kata kompetensi dan sosial. Umumnya

kompetensi dalam kamus besar bahasa Indonesia sering artinya disamakan

dengan kemampuan,kecakapan, dan keahlian. Sedangkan dalam kamus

lengkap bahasa Indonesia sosial adalah segala sesuatu yang mengenai

masyarakat atau kemasyarakatan.

Menurut Hamzah B Uno, Kompetensi yang dimiliki seorang guru

adalah menyangkut kemampuan berkomunikasi dengan peserta didik dengan

lingkungan mereka seperti orang tua, tetangga, dan teman sebaya. Dalam

Standar Nasional Pendidikan Kompetensi sosial menjadi kompetensi keempat

yang dimaksukkan dalam landasan yuridis (UU No. 14 Tahun 2005 tentang

guru dan dosen). Kompetensi ini berkaitan dengan kemampuan guru

berinteraksi dengan peserta didik dan orang yang ada disekitar dirinya.

Model komunikasi personal cendrung lebih mudah diterima oleh

peserta didik dan masyarakat. Dalam konteks ini hendaknya guru memiliki

Cut Fitriani, Kompetensi Profesional Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran, Jurnal Magister

Administrasi Pendidikan, Vol.5, No.2, Mei 2017, 90.

strategi dan pendekatan dalam melakukan komunikasi yang cendrung bersifat

horizontal. Dalam standar kompetensi konselor menurut Permendiknas nomor

27 tahun 2008, kompetensi sosial dijabarkan menjadi beberapa indikator, yaitu

a. Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat kerja,

b. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan

konseling,

c. Mengimplementasi kolaborasi antar profesi.

Walaupun demikian, pendekatan komunikasi mengarah pada proses

pebentukan masyarakat belajar (learning community). Seriap orang cenderung

menyukai orang-orang yang meiliki kemampuan yang lebih dari yang lainnya

dan setiap orang tentu berbeda kecendruangannya untuk menyukai

kemampuan orang lain, kondisi ini disesuaikan dengan tingkat kedekatan dan

jenis pendekatan antara individu. Dari penjelasan tersebut kompetensi sosial

dapat diuraikan sebagai berikut :

A). Tenaga Kependidikan sebagai petugas kemasyarakat,

Sebagaimana telah dikemukakan di atas bahwa setiap guru memegang

peranan sebagai wakil masyarakat yang representatif sehingga jabatan guru

sekaligus merupakan jabatan kemasyarakatan, guru bertugas membina

masyarakat agar masyarakat berpartisipasi dalam membangunan. Untuk

melaksanakan tugas itu, guru harus memiliki kompetensi sebagai berikut :

- Aspek normatif kependidikan. Untuk menjadi guru yang lebih baik tidak

cukup digantungkan kepada bakat, kecerdasan, kecakapan saja, tetapi juga

harus beritikad baik sehingga hal ini perbuatan dengan norma yang dijadikan

landasan dalam melaksanakan tugasnya.

- Pertimbangan sebelum memiliki jabatan guru.

- Mempunyai program yang menjurus untuk meningkatkan kemajuan

masyarakat dan kemajuan pendidikan.

Abu Ahmadi. Psikologi Sosial.( Jakarta: Rajawali Pers,2007) 96.

B). Tenaga kependidikan di mata masyarakat

Kedudukan guru ternyata bukan hanya terbatas di sekolah saja kan

tetapi juga berada ditengah-tengah masyarakat. Untuk itu, guru harus

memiliki kompetensi sebagai berikut:

- Mampu berkomunikasi dengan masyarakat

- Mampu bergaul dan melayani masyarakat dengan baik

- Mampu mendorong dan menunjang kreatifitas masyarakat

- Menjaga emosi dan prilaku yang kurang baik.

C). Tanggung jawab sosial guru

Peran guru di sekolah tidak lagi terbatas untuk memberikan

pembelajaran, tetapi juga harus memikul tanggung jawab yang lebih

banyak, yaitu bekerja sama dengan pengelolah pendidikan lainya di dalam

lingkungan masyarakat, untuk itu guru harus lebih banyak melibatkan

dirinya diluar sekolah.

Perangkat kompetensi yang dijabarkan secara operasional di atas

merupakan bekal bagi calon guru, dalam menjalankan tugas dan tanggung

jawabnya di sekolah sekaligus guru di masyarakat.

 Pentingnya Kompetensi Sosial Bagi Guru

Guru dalam menjalani kehidupan seringkali menjadi tokoh, panutan,

dan identifikasi bagi para peserta didik, dan lingkungannya. Abduhzen

mengungkapkan profesi guru pada posisi tertinggi dan termulia dalam

berbagai tingkat pekerjaan masyarakat. Guru dalam pandangan Al-Ghazali

mengembangkan dua misi sekaligus, yaitu tugas keagamaan, ketika guru

melakukan kebaikan dengan menyampaikan ilmu pengetahuan kepada

manusia sebagai makhluk termulia di muka bumi ini. Sedangkan yang

termulia dari tubuh manusia adalah hatinya.

Guru bekerja menyampaikan, membersihkan, menyucikan, dan

membawakan hati itu mendakti Allah Swt. Dimana guru membangun,

memimpin dan menjadi teladan yang menegakkan keteratuaran, kerukunan

Mulyasa. Uji Kompetnsi dan Penilaian Kinerja Guru.( Bandung: Remaja Rosdakrya,2013) , 71-72

dan menjamin keberlangsungan masyarakat, yang keduanya berujung pada

pencapaian kebahagian di akhirat. Oleh karena itu, guru harus memiliki

standar kualitas pribadi tertentu yang mencakup tanggung jawab, wibawa,

mandiri dan disiplin.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa guru bertanggung

jawab, guru harus mengetahui serta memahami nilai, moral, dan sosial, serta

berusaha berperilaku dan berbuat sesuai dengan nilai dan moral tersebut.

Guru harus juga bertanggung jawab terhadap segala tindakannya dalam

pembelajaran di sekolah dan dalam kehidupan bermasyarakat. Selain itu

guru harus memiliki kelebihan dalam merealisasikan nilai spiritual,

emosional, moral, sosial, dan intelektual dalam pribadinya, dan memiliki

kelebihan pemahaman ilmu pengetahuan, teknologi dan seni sesuai dengan

mata pelajaran yang menjdi tanggung jawab.

Mulyasa. Standart Kompetensi dan Sertifikasi Guru.( Bandung: PT Remaja Rosdakarya,2007)

173.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Kompetensi adalah kumpulan pengetahuan, perilaku, dan keterampilan

yang harus dimiliki guru untuk mencapai tujuan pembelajaran dan pendidikan.

Kompetensi diperoleh melalui pendidikan, pelatihan dan belajar mandiri

dengan memanfaatkan sumber belajar.

Pemenuhan persyaratan penguasaan kompetensi sebagai agen

pembelajaran meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,

kompetensi sosial, dan kompetensi professional. Kompetensi pedagogik

merupakan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran untuk

kepentingan peserta didik yang meliputi pemahaman wawasan atau landasan

kepemimpinan dan pemahaman terhadap peserta didik. Kompetensi

kepribadian adalah kemampuan pribadi yang mantap, berakhlak mulia, arif,

dan berwibawa serta menjadi teladan bagi peserta didik.

Kompetensi profesional seorang guru adalah seperangkat kemampuan

yang harus dimiliki oleh seorang guru agar ia dapat melaksanakan tugas

mengajarnya dengan berhasil. Adapun kompetensi yang harus dimiliki oleh

seorang guru terdiri dari 3 (tiga), yaitu kompetensi pribadi, kompetensi sosial

dan kompetensi professional. Keberhasilan guru dalam menjalankan

profesinya sangat ditentukan oleh ketiganya dengn penekanan pada

kemampuan mengajar

Kompetensi social adalah kompetensi yang dimiliki seorang guru

adalah menyangkut kemampuan berkomunikasi dengan peserta didik dengan

lingkungan mereka seperti orang tua, tetangga, dan teman sebaya. Kompetensi

ini berkaitan dengan kemampuan guru berinteraksi dengan peserta didik dan

orang yang ada disekitar dirinya. Model komunikasi personal cendrung lebih

mudah diterima oleh peserta didik dan masyarakat.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu. Psikologi Sosial, Jakarta: Rajawali Pers,2007

Dudung, Agus. Kompetensi Profesional Guru, Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan

Pendidikan, Vol. 05, No. 01.

Febriana, Rina. Kompetensi Guru. Jakarta : Bumi Aksara. 2021.

Fitriani, Cut. 2017. Kompetensi Profesional Guru Dalam Pengelolaan

Pembelajaran, Jurnal Magister Administrasi Pendidikan, Vol.5, No.2.

Musfah, Jejen. Peningkatan Kompetensi Guru : Melalui Pelatihan dan Sumber

Belajara Teori dan Praktik. Jakarta : Kencana. 2012.

Mulyasa. Uji Kompetnsi dan Penilaian Kinerja Guru. Bandung: Remaja

Rosdakrya,2013.

Mulyasa. Standart Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya,2007

Sembiring, M. Gorky. Mengungkap Rahasia dan Tips Manjur Menjadi Guru Sejati.

Yogyakarta : Best Publisher. 2008.

Wijaya, Iwan. Professional Teacher : Menjadi Guru Profesional. Sukabumi : CV

Jejak Publisher. 2018.

Rofa’ah. Pentingnya Kompetensi Guru dalam Kegiatan Pembelajaran dalam

Perspektif Islam. Yogyakarta : Deepublish. 2016.

ETIKA DAN PROFESI KEGURUAN_MATERI_SMT06

Sabtu, 11 Juni 2022

KELOMPOK 03

Tidak ada komentar:

Posting Komentar

DESKRIPSI MATA KULIAH ETIKA DAN PROFESI KEGURUAN

Laporkan Penyalahgunaan

Label